Cartas y correos que transforman mi entidad
En este proyecto comunitario, los estudiantes de 3° primaria explorarán la carta y el correo electrónico como herramientas de comunicación auténtica, aprendiendo reglas puntuales de escritura (punto final, punto y seguido, coma en enumeraciones, mayúsculas) mientras investigan y describen aspectos de su entidad. El proyecto conecta el lenguaje escrito con la justicia, la igualdad de género y la diversidad cultural, culminando en el envío real de un correo electrónico a otra comunidad escolar o institución.
Pregunta generadora
"¿Cómo podemos usar la carta y el correo electrónico para comunicar, con claridad y respeto, algo importante sobre nuestra entidad y nuestra comunidad?"
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media res y otras, de acuerdo con su propia cultura y gusto para narrar. Identifica y establece relaciones causa-efecto en una narración. Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo.
Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia. Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales. Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico. Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea. Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas. Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la
Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los riesgos del entorno. Dialoga y analiza posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad.
Las 8 sesiones del proyecto
¿Para qué sirve una carta? Exploramos la situación
Los estudiantes identifican la función comunicativa de la carta y el correo electrónico, y activan saberes previos sobre la situación significativa del proyecto.
El punto y la mayúscula: las primeras reglas de nuestra carta
Los estudiantes identifican y practican el uso del punto final, el punto y seguido y las mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios, dentro de textos relacionados con la situación significativa.
La coma y la enumeración: describiendo nuestra entidad
Los estudiantes usan la coma para enumerar elementos al describir características del territorio de su entidad, vinculando la descripción con el conocimiento del entorno.
Reporteros de nuestra entidad: identificamos situaciones de justicia e igualdad
Los estudiantes identifican características de su comunidad y entidad, y reconocen situaciones relacionadas con la igualdad de género y la convivencia justa que podrían comunicar en su correo electrónico.
El Arcoíris de los buenos tratos: igualdad de género y escritura con respeto
Los estudiantes analizan situaciones de discriminación y trato igualitario en su entorno escolar y comunitario, y reflexionan sobre cómo comunicar esos valores en un texto escrito.
Planeamos y escribimos el borrador de nuestro correo
Los estudiantes planean y escriben el borrador del correo electrónico aplicando las reglas de escritura aprendidas y usando información real sobre su entidad.
Revisamos, corregimos y pasamos en limpio nuestro correo
Los estudiantes revisan y corrigen su borrador aplicando criterios de puntuación, mayúsculas y coherencia narrativa, y producen la versión final de su correo electrónico.
¡Lo enviamos! Reflexionamos sobre lo que aprendimos como comunidad
Los estudiantes envían el correo electrónico de forma real o simulada y reflexionan colectivamente sobre lo aprendido en el proyecto, estableciendo acuerdos asamblearios.
Producto final
Los alumnos envían un correo electrónico y aprenden sobre algunas reglas puntuales de escritura.
Genera una planeación como esta en 2 minutos
Elige tus campos formativos, fase y contexto de tu grupo. La IA genera sesiones, materiales y evaluación alineadas a la NEM. Gratis para empezar.
Crear mi planeación gratisPlaneación compartida por un docente en la comunidad de Aula Invertida. Consulta el currículo NEM completo de 3° primaria.