Mi voz importa: conocemos nuestros derechos y nos protegemos
En este proyecto comunitario, niñas y niños de segundo grado explorarán la educación sexual preventiva como herramienta de autoprotección, reconocerán situaciones de riesgo en su entorno cotidiano y aprenderán a tomar decisiones y pedir ayuda. El proyecto culmina con una grabación de audio en la que cada alumno exige respeto a sus derechos con sus propias palabras, construyendo así un mensaje comunitario de igualdad y protección.
Pregunta generadora
"¿Cómo podemos protegernos de situaciones de riesgo y hacer que nuestra voz sea escuchada cuando algo nos hace sentir mal o inseguros?"
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las que puede tomar decisiones de aquellas en las que requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del entorno. Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.
Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados cronológicamente.
Las 8 sesiones del proyecto
¿Cómo me siento seguro o segura?
Las alumnas y los alumnos identifican qué personas, lugares y situaciones les generan seguridad o incomodidad en su vida cotidiana, como punto de partida para hablar de protección personal.
Mi cuerpo es mío: aprendo sobre límites y partes íntimas
Las alumnas y los alumnos reconocen las partes privadas del cuerpo, entienden el concepto de límite corporal y practican decir 'no' ante situaciones incómodas como primera estrategia de autoprotección.
Decisiones que puedo tomar y cuándo pedir ayuda
Los alumnos distinguen situaciones en las que pueden tomar decisiones por sí mismos de aquellas en las que es necesario pedir ayuda a un adulto de confianza, valorando los riesgos del entorno.
Un mundo sin violencia: el arte como mensaje
Los alumnos utilizan el arte visual como herramienta para imaginar y representar un entorno sin violencia, identificando al mismo tiempo estereotipos de género que pueden aumentar riesgos.
Mi historia: quién soy y de dónde vengo
Los alumnos escriben y dibujan un episodio de su historia personal relacionado con una persona que los hace sentir seguros o queridos, ordenando los hechos de forma cronológica sencilla.
Mis derechos en palabras: preparamos lo que vamos a decir
Los alumnos redactan o dictan oralmente un enunciado sencillo que expresa un derecho que les pertenece, usando su historia personal como referencia, y lo apoyan con un dibujo.
Ensayamos nuestra voz: el guion de la grabación
Los alumnos construyen colectivamente un guion oral sencillo que integra sus derechos, una situación de riesgo identificada y una acción para protegerse, y lo ensayan en voz alta antes de grabar.
¡Grabamos nuestras voces! Mensaje comunitario de derechos
Los alumnos graban sus voces en el iPad enunciando sus derechos, una situación de riesgo identificada y una acción de autoprotección, produciendo el mensaje comunitario final del proyecto.
Producto final
Los alumnos graban sus voces para exigir respeto a sus derechos.
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