¡Alzamos la voz! Teatro contra el acoso escolar
Los estudiantes de 5° grado investigarán, reflexionarán y crearán colectivamente una obra de teatro breve que retrate situaciones de acoso escolar y muestre formas concretas de actuar frente a él. A lo largo del proyecto, los alumnos desarrollarán habilidades argumentativas, analizarán causas y consecuencias del acoso, explorarán el diálogo como herramienta de paz y construirán compromisos comunitarios para una convivencia más justa e inclusiva. El proyecto culminará en una presentación ante la comunidad escolar que invite a la reflexión y a la acción colectiva.
Pregunta generadora
"¿Cómo podemos usar el teatro y la argumentación para visibilizar el acoso escolar y transformar nuestra forma de convivir en la escuela?"
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos. Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto. Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen temas polémicos.
Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e históricas de la violencia de género, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y comunidades patriarcales, que pueden llevar a un trato desigual. Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de género, para desarrollar masculinidades positivas, que contribuyan a
Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles alternativas de solución. Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales.
Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la interacción, para argumentar las causas, prever situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras.
Las 8 sesiones del proyecto
¿Qué es el acoso y cómo nos afecta? Activamos nuestra mirada
Los alumnos identifican qué es el acoso escolar, sus formas y sus consecuencias en la comunidad, y expresan sus conocimientos previos y emociones frente al tema en un ambiente de respeto.
Estereotipos, género y acoso: desmontando prejuicios
Los alumnos analizan cómo los estereotipos de género y los prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad contribuyen al acoso escolar, y dialogan sobre cómo construir masculinidades positivas e inclusión real.
Opiniones con argumentos: distinguir hechos de perspectivas
Los alumnos distinguen opiniones de datos y hechos concretos sobre el acoso escolar, y practican la construcción oral de argumentos respetuosos usando la información disponible.
Conflictos, diálogo y alternativas de paz
Los alumnos reflexionan sobre los conflictos cotidianos en la escuela, identifican alternativas de solución y valoran el diálogo como herramienta central para construir una convivencia sana.
Sensaciones, límites y cuerpo: reconocer el malestar del acoso
Los alumnos intercambian experiencias sobre sensaciones de placer y displacer en la interacción con otros, identifican situaciones de riesgo y reflexionan sobre prácticas seguras en la convivencia escolar.
El guion toma forma: escribir para argumentar en escena
Los alumnos producen colectivamente el borrador del guion de la obra de teatro, integrando argumentos basados en hechos, diálogos que reflejen situaciones de acoso y escenas que muestren alternativas de solución con equidad de género.
Ensayamos y afinamos: voz, cuerpo y mensaje
Los alumnos ensayan la obra de teatro, expresan oralmente sus argumentos con claridad y ajustan los diálogos para que el mensaje contra el acoso sea comprensible y respetuoso para la audiencia.
¡Función y compromiso! Presentamos la obra y asumimos acuerdos
Los alumnos presentan la obra de teatro ante la comunidad escolar, articulan sus aprendizajes sobre el acoso en un cierre argumentativo y suscriben compromisos colectivos concretos para transformar la convivencia en su escuela.
Producto final
Una obra de teatro breve para retratar el acoso escolar y cómo actuar frente a él.
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