Nuestros derechos, nuestra soberanía: voces que construyen historia
En este proyecto comunitario, los estudiantes de 5° grado exploran la soberanía nacional y los derechos de la infancia a través de la historia democrática de México, el diálogo argumentado y la reflexión intercultural. A lo largo de dos semanas, investigan, debaten, crean y colaboran para plasmar en un mural colectivo las voces, luchas y derechos que han dado forma a la identidad nacional.
Pregunta generadora
"¿Cómo han luchado niñas, niños y pueblos de México para conquistar sus derechos y defender su soberanía, y cómo podemos dar a conocer esas luchas en nuestra comunidad escolar?"
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos. Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto. Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen temas polémicos.
Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides. Identifica y explica las características del movimiento de rotación y de traslación de los planetas y otros componentes del Sistema Solar: velocidad, dirección y trayectoria. Describe y valora diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, la invención del telescopio, para el conocimiento del Sistema Solar.
Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de nuestro país, durante el siglo XIX, destacando las luchas entre federalistas y centralistas, mismas que sentaron las bases para la constitución de una República representativa, democrática, laica y federal; así como la participación política de las mujeres en México en el siglo XIX. Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las personas y pueblos que integran una sociedad, considerando el carácter pluricultural y lingüístico del país, para que la democracia sea una forma de vida, en los distintos ámbitos de convivencia.
Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo.
Las 8 sesiones del proyecto
¿De qué derechos somos dueños? Activando saberes y voces
Los estudiantes reflexionan sobre sus propios derechos y formas de relacionarse con otros, identificando qué saben sobre soberanía nacional y derechos de la infancia como punto de partida del proyecto.
La historia de nuestra democracia: federalistas, centralistas y la voz del pueblo
Los estudiantes identifican las principales transformaciones en las formas de gobierno de México durante el siglo XIX, reconociendo cómo las luchas entre federalistas y centralistas sentaron las bases de la República democrática actual.
Leer para argumentar: textos sobre soberanía y derechos
Los estudiantes leen textos sobre temas polémicos relacionados con soberanía y derechos de la infancia, distinguiendo entre opiniones, datos y hechos concretos como herramienta para construir sus argumentos para el mural.
El universo que habitamos: nuestra nación como sistema organizado
Los estudiantes describen las características del Sistema Solar —sus componentes, movimientos y la importancia de las aportaciones científicas para conocerlo— y lo usan como metáfora para reflexionar sobre cómo una nación se organiza con distintos elementos que se relacionan entre sí.
Muchas voces, una nación: diversidad cultural y democracia como forma de vida
Los estudiantes argumentan por qué la participación de todos los pueblos y culturas de México —incluyendo mujeres y niñas— es indispensable para que la democracia sea una forma de vida real y no solo un sistema de gobierno.
El diálogo como herramienta: expresar opiniones con argumentos
Los estudiantes expresan oralmente sus opiniones sobre la soberanía y los derechos de la infancia usando argumentos basados en datos y hechos, y redactan los textos definitivos que acompañarán el mural.
Manos a la obra: construimos nuestro mural colectivo
Los estudiantes colaboran en la elaboración física del mural integrando los textos argumentativos, imágenes simbólicas y elementos interculturales acordados, demostrando capacidad de trabajo colectivo y respeto por las formas de expresión de cada compañero.
Nuestro mural habla: presentación y valoración comunitaria
Los estudiantes presentan el mural terminado ante la comunidad escolar, explicando oralmente sus argumentos sobre soberanía y derechos de la infancia, y valoran colectivamente el proceso y los aprendizajes del proyecto.
Producto final
Mural colectivo en un espacio visible de la escuela que represente visualmente la soberanía nacional, los derechos de niñas y niños, y las luchas históricas del pueblo mexicano por la democracia, integrando textos argumentativos breves, imágenes simbólicas y frases elaboradas por los propios estudiantes.
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