Voces de la tierra: infancias que cuidan la soberanía de México
En este proyecto comunitario, los estudiantes de 5° explorarán la soberanía nacional desde tres dimensiones: la diversidad de lenguas originarias como patrimonio vivo, la megadiversidad biológica de México como bien común, y los modelos de desarrollo que la amenazan. A través de la investigación, el diálogo intergeneracional y la reflexión crítica, cada equipo producirá una entrevista de audio en la que voces infantiles argumenten el papel protagónico de las infancias en la defensa de la soberanía del país. El proyecto cierra con la socialización de las entrevistas ante la comunidad escolar.
Pregunta generadora
"¿De qué manera las niñas y los niños mexicanos pueden defender la soberanía nacional reconociendo y cuidando la riqueza lingüística, biocultural y comunitaria de su entidad?"
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en México y sobre la influencia de las lenguas originarias en el español en México. Averigua por medio de entrevistas con personas adultas mayores y la consulta de diccionarios, algunas palabras usuales en el español mexicano que provienen de lenguas originarias. Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de ser posible, indaga en su historia. Comparte el resultado de su investigación. Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su riqueza.
Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y de seres vivos (animales, plantas, hongos y bacterias); e identifica la cantidad total de especies identificadas hasta el momento por la ciencia a nivel mundial. Indaga los factores que favorecen la presencia en México de una variedad de ecosistemas y seres vivos, que lo hacen megadiverso; valora la importancia natural y sociocultural de su conservación. Describe los servicios ambientales de la biodiversidad: producción de oxígeno, regulación de climas, abastecimiento de agua, moderación en el impacto de fenómenos naturales, control de plagas, obtención de materias primas, espacios vitales para plantas y animales, espacios para actividades recreativas y culturales, entre otros.
Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros). Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales. Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.
Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, conocimientos y prácticas culturales de su comunidad, para valorar sus beneficios en el bienestar común. Experimenta diferentes tipos de organización, medios, recursos y procesos, para contribuir en el desarrollo sustentable de su comunidad.
Las 8 sesiones del proyecto
¿Qué significa ser soberanos? Las infancias y el patrimonio de México
Las y los estudiantes identifican el concepto de soberanía nacional y lo relacionan con la diversidad lingüística de México como parte del patrimonio cultural, activando saberes previos y formulando preguntas para la investigación.
Raíces que hablan: lenguas originarias y diversidad lingüística en México
Las y los estudiantes investigan la diversidad lingüística de México, identifican palabras del español mexicano con origen en lenguas originarias e inician el registro documental que usarán en su entrevista de audio.
México megadiverso: ¿qué seres vivos nos hacen únicos?
Las y los estudiantes comprenden el concepto de biodiversidad y los factores que hacen de México un país megadiverso, vinculando este patrimonio natural con la soberanía nacional.
Servicios del ecosistema: lo que la naturaleza hace por nosotros
Las y los estudiantes describen los servicios ambientales que provee la biodiversidad y los relacionan con las necesidades concretas de su comunidad, identificando por qué su pérdida afecta la soberanía del país.
¿Quién se beneficia y quién pierde? Modelos de desarrollo y biodiversidad
Las y los estudiantes analizan críticamente cómo los modelos de desarrollo dominantes impactan la biodiversidad y el bienestar comunitario, y reflexionan sobre valores alternativos de relación con la naturaleza.
La comunidad como maestra: diseñamos nuestra entrevista
Las y los estudiantes diseñan el guion completo de su entrevista de audio, integrando conocimientos sobre diversidad lingüística, biodiversidad y soberanía nacional, y reconocen el valor del saber comunitario como fuente de aprendizaje.
Grabamos nuestra voz: la entrevista de audio en acción
Las y los estudiantes realizan y graban su entrevista de audio aplicando el guion diseñado, practicando la escucha activa, el habla clara y el respeto intercultural hacia la persona entrevistada.
Nuestra soberanía tiene voz: presentamos y celebramos el proyecto
Las y los estudiantes comparten sus entrevistas de audio ante la comunidad escolar, reflexionan sobre los aprendizajes del proyecto y argumentan el papel activo de las infancias en la defensa de la soberanía nacional.
Producto final
Una entrevista de audio por equipos.
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