Mi botiquín de las emociones: reconocemos, expresamos y cuidamos cómo nos sentimos
Los estudiantes de primer grado explorarán sus emociones como punto de partida para construir colectivamente un botiquín de las emociones: una caja decorada con tarjetas, dibujos, carteles y recursos para identificar y manejar emociones cotidianas. El proyecto integra lenguaje, matemáticas, conocimiento del entorno y desarrollo personal, atravesado por los ejes de igualdad de género, inclusión e interculturalidad crítica.
Pregunta generadora
"¿Cómo podemos reconocer y expresar nuestras emociones de manera respetuosa para convivir mejor en nuestra escuela?"
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario. Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.
Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales. Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.
Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales. Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde se encuentra la escuela con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.
Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Las 8 sesiones del proyecto
¿Cómo me siento hoy? Conocemos nuestras emociones
Los alumnos identifican al menos cuatro emociones básicas a través de gestos, imágenes y la historia de Pepe, reconociendo que todas las personas tienen derecho a sentirlas sin distinción de género.
¿Cómo expreso lo que siento? Gestos, cuerpo y palabras
Los alumnos comparan distintas formas de expresar una misma emoción y reflexionan sobre cuáles muestran respeto hacia los demás, identificando que cada persona expresa sus emociones de manera única.
Escribo y dibujo mis emociones: registro para no olvidar
Los alumnos utilizan el dibujo y la escritura espontánea para registrar en una tarjeta personal una emoción y la forma de expresarla respetuosamente, como parte del contenido del botiquín.
Carteles para cuidarnos: avisos sobre las emociones en la escuela
Los alumnos identifican las características de un cartel y proponen colectivamente mensajes sobre el manejo respetuoso de las emociones para incluir en el botiquín y colocar en el salón.
¿Cuánto mide nuestra emoción? Medimos y comparamos con el cuerpo
Los alumnos comparan longitudes usando partes de su cuerpo como unidad de medida, aplicando el concepto a la construcción y decoración del botiquín para determinar el tamaño adecuado de la caja y sus elementos.
¿Cuánto pesa una emoción? Sopesamos y estimamos
Los alumnos estiman y comparan la masa de distintos objetos que se incluirán en el botiquín usando una balanza casera, desarrollando vocabulario de comparación (más pesado, más ligero, igual) vinculado a las emociones del proyecto.
El mapa de nuestras emociones: dónde las sentimos en la escuela
Los alumnos identifican lugares de la escuela donde experimentan distintas emociones y los representan en un croquis sencillo, reconociendo la diversidad de experiencias entre compañeros.
Armamos el botiquín de las emociones: presentación y celebración
Los alumnos ensamblan todos los materiales producidos durante el proyecto en el botiquín de las emociones, presentan el producto al grupo y reflexionan sobre su utilidad para la convivencia escolar.
Producto final
Un botiquín de las emociones: una caja o recipiente decorado colectivamente que contiene tarjetas ilustradas de emociones, carteles con formas de expresarlas respetuosamente, registros con dibujos y escritura de los alumnos, y objetos o fichas con estrategias para regularse emocionalmente, pensados para ser usados en el salón cuando alguien necesite ayuda emocional.
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