Sol, identidad y comunidad: el futuro que construimos juntos
En este proyecto integrador, las y los estudiantes de 2° de secundaria exploran la energía solar como eje científico y la conectan con su identidad personal, su visión de futuro y sus habilidades comunicativas. A través del retrato literario y visual, el análisis de textos de opinión y el diseño de una propuesta solar para la escuela, construyen un producto que vincula ciencia, expresión y compromiso comunitario. El proyecto culmina con una exposición escolar donde presentan su prototipo o propuesta junto con un manifiesto colectivo sobre el futuro energético de su comunidad.
Pregunta generadora
"¿Cómo puede el aprovechamiento de la energía solar reflejar quiénes somos y fortalecer el proyecto de vida personal y comunitario de nuestra escuela?"
Las 8 sesiones del proyecto
¿Quiénes somos y qué tipo de escuela queremos?
Las y los estudiantes identifican sus valores, intereses y aspiraciones personales para comenzar a construir su proyecto de vida con dimensión comunitaria.
El sol como aliado: ¿qué sabemos y qué necesitamos saber?
Las y los estudiantes exploran los principios básicos de la energía solar y sus aplicaciones prácticas en el hogar y la escuela, activando y ampliando sus conocimientos científicos previos.
Retrátame: explorar la identidad a través de las palabras y la imagen
Las y los estudiantes comprenden las características del retrato literario y visual como género y producen un primer borrador de autorretrato que expresa su identidad y sus aspiraciones comunitarias.
Voces que convencen: análisis de textos de opinión sobre energía
Las y los estudiantes analizan críticamente textos de opinión y divulgación sobre energías renovables para identificar estrategias argumentativas que aplicarán en su propio texto colectivo.
Construyendo el futuro con el sol: diseño del prototipo
Las y los estudiantes diseñan y construyen un prototipo de captador solar sencillo o elaboran una propuesta técnica argumentada para aplicar energía solar en la escuela.
Mi proyecto de vida y el sol: cuando lo personal se vuelve comunitario
Las y los estudiantes establecen conexiones explícitas entre sus proyectos de vida personales y el impacto comunitario del uso de energías renovables, ampliando su visión de ciudadanía activa.
Nuestra voz colectiva: escribimos para convencer
Las y los estudiantes producen un texto de opinión colectivo fundamentado sobre el uso de energía solar en la escuela, aplicando las estrategias argumentativas analizadas previamente.
Exposición final: somos agentes de cambio
Las y los estudiantes presentan su portafolio integrador ante la comunidad escolar, comunicando con claridad su identidad, su propuesta solar y su visión de futuro comunitario.
Producto final
Portafolio integrador compuesto por: (1) un prototipo funcional o maqueta de captador solar con memoria técnica, (2) un retrato literario-visual individual que conecta la identidad del estudiante con su proyecto de vida comunitario, y (3) un texto de opinión colectivo fundamentado sobre el uso de energías renovables en la escuela, presentado en una exposición ante la comunidad escolar.
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