Voces que no deben callar: lenguas, historia y ciencia al servicio de la memoria viva
Los estudiantes exploran la pérdida de lenguas indígenas en México y el mundo articulando cuatro campos formativos: comprenden las raíces históricas de la desigualdad lingüística desde la Revolución Mexicana, leen y crean textos de literatura indígena, usan la notación científica para dimensionar cuántos hablantes se pierden y cuándo, y diseñan un proyecto de vida con compromiso comunitario. El resultado es una campaña escolar de concientización que combina carteles, textos literarios y datos científicos para revitalizar el interés por las lenguas originarias.
Pregunta generadora
"¿Cómo podemos, desde nuestra escuela, contribuir a preservar las lenguas indígenas mexicanas y qué nos dicen la historia, la literatura y la ciencia sobre la magnitud de esta pérdida cultural?"
Las 8 sesiones del proyecto
¿Cuántas voces hemos perdido? Detonando la pregunta del proyecto
Los estudiantes identifican la pérdida de lenguas indígenas como un problema con dimensión personal y comunitaria, activando su curiosidad e indignación ética como punto de partida del proyecto.
Historia y silencio: la Revolución Mexicana y las lenguas indígenas
Los estudiantes analizan cómo las causas sociales y políticas de la Revolución Mexicana afectaron las lenguas y pueblos indígenas, comprendiendo el contexto histórico de la desigualdad lingüística actual.
La voz de los pueblos: géneros y tradición de la literatura indígena
Los estudiantes identifican los principales géneros de la literatura indígena (mito, cuento oral, poesía, canción) y reconocen sus características formales y su función social en la preservación cultural.
Crear desde la tradición: escribimos literatura indígena contemporánea
Los estudiantes producen un texto literario breve (mito, poema o cuento oral) inspirado en la tradición indígena que aborde la pérdida o resistencia lingüística como tema central.
Del número a la realidad: notación científica y la escala de la pérdida lingüística
Los estudiantes aplican la notación científica para expresar y comparar datos sobre el número de hablantes de lenguas indígenas en México y en el mundo, comprendiendo la magnitud del fenómeno.
De lo micro a lo macro: escalas, tiempo y lenguas en el universo de los datos
Los estudiantes usan escalas temporales y espaciales con notación científica para representar visualmente la evolución y extinción de lenguas en el tiempo histórico y geográfico.
Mi vida, mi lengua, mi comunidad: el proyecto de vida con compromiso lingüístico
Los estudiantes elaboran la sección de compromiso comunitario de su proyecto de vida personal, identificando acciones concretas y viables para contribuir a la preservación de lenguas indígenas desde su contexto escolar y familiar.
Voces que no deben callar: montaje y presentación de la campaña escolar
Los estudiantes integran todos los productos parciales en una campaña de concientización coherente y la presentan ante la comunidad escolar, asumiendo públicamente sus compromisos de acción comunitaria.
Producto final
Campaña de concientización 'Voces que no deben callar': incluye al menos un cartel con datos en notación científica, un texto literario de tradición indígena creado o adaptado por el equipo, una línea de tiempo histórica desde la Revolución hasta hoy, y un manifiesto colectivo con compromisos comunitarios concretos; todo presentado en un mural o exposición en el espacio escolar.
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