Voces en escena: el arte como respuesta a la guerra
A partir de la situación significativa 'La guerra y sus implicaciones en el mundo', los estudiantes de 3° de secundaria investigarán los procesos históricos de la Primera Guerra Mundial, el periodo de entreguerras, la Guerra Fría y el fin del campo socialista, utilizando el libro Ximhai como fuente principal. Desde el campo de Lenguajes, crearán textos literarios y códigos visuales-corporales que den voz a los actores clave de estos conflictos, para culminar en representaciones breves de teatro y personificación en el salón de usos múltiples, reflexionando críticamente sobre la guerra, sus consecuencias en la salud colectiva y la posibilidad del arte como herramienta de transformación social.
Pregunta generadora
"¿Cómo puede el arte teatral y la personificación de actores históricos ayudarnos a comprender las causas, consecuencias y dimensiones humanas de la guerra, y a imaginar alternativas de paz para nuestra comunidad?"
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Crea textos literarios de distintos géneros para ofrecer una propuesta de solución a problemas de la comunidad.
Elabora un ensayo acerca del tratamiento de un tema de su elección, con base en algún género literario de su preferencia, para argumentar un juicio estético sobre éste.
Crea códigos que favorezcan la inclusión, a través del uso artístico de formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos que incorporen características de los sistemas alternativos y aumentativos.
Las 4 sesiones del proyecto
¿Por qué estallan las guerras? Causas, tensiones y humanidades en conflicto
Los estudiantes identifican las principales causas de la Primera Guerra Mundial y el periodo de entreguerras, relacionándolas con dinámicas de poder, nacionalismo y crisis económica, para elegir un actor clave que personificarán en la representación final.
Del mundo bipolar al arte que transforma: investigar para dar voz
Los estudiantes analizan el contexto de la Guerra Fría y el fin del campo socialista para profundizar en el personaje elegido, identificando cómo los conflictos bélicos e ideológicos afectaron la salud, la identidad y la vida cotidiana de las personas.
Escribir la guerra desde adentro: textos literarios y códigos para la escena
Los estudiantes crean el texto literario de su representación —monólogo, diálogo dramático o ensayo argumentativo— e incorporan al menos un código visual, gestual o corporal que favorezca la inclusión y la comprensión del público.
Escena final: el salón de usos múltiples como espacio de memoria y transformación
Los estudiantes presentan sus representaciones breves de teatro y personificación ante la comunidad escolar, articulando el texto literario creado, el código visual-corporal y una reflexión final que conecte la guerra con posibilidades de paz y transformación social.
Producto final
Presentación en el salón de usos múltiples a partir de representaciones breves de teatro y personificación de los actores clave.
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